facebook
twitter
vk
instagram
linkedin
google+
tumblr
akademia
youtube
skype
mendeley
Wiki
Page translation
 

ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ СНИЖЕНИЯ ОСЛОЖНЕНИЙ АДАПТАЦИИ ДЕТЕЙ И ПОДРОСТКОВ В СОВРЕМЕННОМ МИРЕ / PEDAGOGICAL CONDITIONS FOR REDUCING THE COMPLICATIONS OF ADAPTATION OF CHILDREN AND ADOLESCENTS IN THE MODERN WORLD

ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ СНИЖЕНИЯ ОСЛОЖНЕНИЙ АДАПТАЦИИ ДЕТЕЙ И ПОДРОСТКОВ В СОВРЕМЕННОМ МИРЕ / PEDAGOGICAL CONDITIONS FOR REDUCING THE COMPLICATIONS OF ADAPTATION OF CHILDREN AND ADOLESCENTS IN THE MODERN WORLDПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ СНИЖЕНИЯ ОСЛОЖНЕНИЙ АДАПТАЦИИ ДЕТЕЙ И ПОДРОСТКОВ В СОВРЕМЕННОМ МИРЕ / PEDAGOGICAL CONDITIONS FOR REDUCING THE COMPLICATIONS OF ADAPTATION OF CHILDREN AND ADOLESCENTS IN THE MODERN WORLDПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ СНИЖЕНИЯ ОСЛОЖНЕНИЙ АДАПТАЦИИ ДЕТЕЙ И ПОДРОСТКОВ В СОВРЕМЕННОМ МИРЕ / PEDAGOGICAL CONDITIONS FOR REDUCING THE COMPLICATIONS OF ADAPTATION OF CHILDREN AND ADOLESCENTS IN THE MODERN WORLD
Lavrenteva Zoya, professor, doctor of education, associate professor

Novosibirsk State Pedagogical University, Russia

Championship participant: the National Research Analytics Championship - "Russia";

the Open European-Asian Research Analytics Championship;

 

В статье раскрываются проблемы социальной адаптации детей и подростков в стремительно меняющемся мире; научно обосновываются педагогические условия снижения осложнений социальной адаптации в детском возрасте; доказывается необходимость расширения социальных знаний, обогащения опыта социального взаимодействия и включение ценности самостоятельного выбора в иерархию ценностей современных детей и подростков.

Ключевые слова: социальная адаптация, социальное поведение, социальные эмоции, социальные ценности.

In the article the problem of social adaptation of children and adolescents in a rapidly changing world; scientifically substantiated pedagogical conditions to reduce complications of social adaptation in children; proves the necessity of promoting social knowledge, enriching the experience of social interaction and the inclusion of the values of self-selection in the hierarchy of values of today's children and adolescents

Keywords: social adaptation, social behavior, social emotions, social values.

 

Социальная адаптация – это процесс нахождения личностью способов взаимодействия между людьми в незнакомой или изменившейся ситуации. Необходимость социальной адаптации возникает всякий раз, когда человек сталкивается с новыми, неизвестными ему ранее обстоятельствами или начинает оценивать хорошо знакомую ситуацию совершенно по-новому. Можно сказать, что с такими новшествами или новыми смыслами человек встречается постоянно. Наталкиваясь на незнакомую ситуацию, вступая в новые отношения или попадая в незнакомый круг общения, человек вынужден принимать какие-то решения, делать выбор, учиться действовать не по традиционному сценарию. Социальная адаптация движет человеком, расширяет его социальные связи и контакты, обогащает отношения и способы социального поведения, углубляет социальную самостоятельность. В самом общем виде, социальная адаптация выступает основанием накопления социального опыта личности, стимулом социализации личности, источником социального развития человека. Социальная адаптация является объективной необходимостью социального существования личности.

Вместе с тем, процесс социальной адаптации может проходить как по позитивному, так и по негативному сценарию. В отдельных случаях личность может даже незаметно для себя принимать молниеносные решения, которые будут удовлетворять окружающим; в некоторых обстоятельствах тот же человек может поступить совершенно нелепо или без учета интересов других людей.  Процесс социальной адаптации может быть последовательными или возвратным; он может принимать творческий, поступательный характер или, напротив, вести к асоциальному поведению. Процесс социальной адаптации может строиться на учете многофакторности или деформироваться каким-то несущественным обстоятельством. Все это актуализирует необходимость целенаправленной помощи человеку в организации процесса социальной адаптации, выдвигает на передний план проблемы воспитания личности.

Проблема профессиональной помощи личности в процессе социальной адаптации существенно обостряется в современном, стремительно меняющемся мире. Именно скорость смены социальных обстоятельств, быстротечность самой жизни, ускоряющийся ритм жизнедеятельности приводит к тому, что периоды адаптации повторяются гораздо чаще, чем это было еще несколько десятилетий назад. Человек, не успев приспособиться к одной ситуации, вынужден опять искать новые способы общения и взаимодействия с окружением, так как они стали мало походить даже на вчерашний день. Более того, становится трудно предугадать последствия выбора новой стратегии взаимодействия в социуме, так как он становится непредсказуемым, неопределенным. Решения принимаются здесь и сейчас и не всегда могут использоваться в следующий раз. Современный изменчивый мир держит людей в напряжении, заставляет меняться быстрее, не дает время на осознание способов социальной адаптации.

Особенно сложно в таких обстоятельствах принимать решения детям и подросткам. Несмотря на то, что психологи утверждают, что скоротечный ритм детьми замечается меньше, чем взрослыми, потому что они не знали стиля размеренной жизни, педагогическая практика показывает усиление напряжения социальной жизни в детском возрасте. Социальная адаптация детей и подростков тоже подвергается давлению больше, чем в предыдущие периоды исторического развития. Самое главное, дети и подростки не могут опираться на опыт родителей. Они ищут новые решения в новых ситуациях самостоятельно. Если учесть, что в детском возрасте еще не сформировались стабильные ценности, еще не устойчива Я-концепция, обострено чувство риска, можно ожидать ошибок в процессе социальной адаптации [1, с. 123].

Анализ литературы и опыт социально-педагогической деятельности с детьми и подростками позволяет выделить следующие педагогические условия помощи ребенку в осуществлении успешной социальной адаптации:

- расширение социальных знанийо сложившейся ситуации. В данном случае обычного информирования явно недостаточно. Необходимо, чтобы знания были наполнены нравственным смыслом, имели мотивационный характер и обеспечивали ценностный смысл принятия решения. Важно, чтобы произошло осмысление полученного знания и его интериоризация.  Как утверждает В.П. Пивченоко, необходимо добиться того, чтобы эти знания носили живой характер, были близки ребенку [4, с. 204]. Данное условие имеет собственную логику развития (рис.1).

Оно предполагает, во-первых, первоначальное информирование ребенка о создавшейся ситуации, обсуждение с ним понимания сущности происходящих событий; во-вторых, мотивирование на высказывания собственных суждений о сложившихся обстоятельствах; в-третьих, готовность отстаивать собственную точку зрения и понимать, какие последствия влечет за собой данная точка зрения.

Рис. 1. Логика расширения социальных знаний о ситуации выбора

 

- обогащение социального опыта в ситуации самостоятельного принятия решения необходимо для того, чтобы снизить тревожность, поднять самооценку, скорректировать деструктивные привычки, утвердить в возможности позитивного решения проблемы. Социальным опыт индивида – это опыт участия человека в различных видах деятельности и межличностного взаимодействия при исполнении комплекса социальных ролей, наложивший отпечаток на понимание жизни и отношение к ее различным проявлениям, определивший содержание установок и знаний человека, уровень развития его умений и навыков. Социальный опыт всегда является результатом активного взаимодействия человека с окружающим миром. Овладеть социальным опытом – значит не просто усвоить сумму сведений, образцов, а научиться тем способам деятельности и общения, результатом которых он (опыт) и является. Таким образом, каждому человеку предстоит не просто усвоить общественный социальный опыт, а необходимо присвоить его, выразить собственную субъектную позицию [2, с. 12].

Рис. 2. Логика обогащения опыта принятия решений

 

Опыт, позволяющий делать выбор и принимать решения, состоит из выбора определенных действий из множества возможных вариантов. Сначала ребенка включают в ситуации типичного выбора, затем предлагают апробировать опыт принятия оперативных решений и, наконец, включают в упражнения принятия творческих решений (рис. 2). В работе с детьми и подростками обогащение опыта принятия решений возможно в игровых ситуациях, в тренингах, специально организованных педагогических ситуациях.

Следующее педагогическое условие –формирование эмоционального отношения к ситуации выбора обусловлено необходимостью развития волевых усилий ребенка в процессе принятия решения. Зачастую отрицание самостоятельного принятия решения зависит не только от незнания или отсутствия опыта. Многие дети просто боятся делать выбор, эмоционально тяжело переживают саму ситуацию выбора, не верят в свои силы и способности. Часть детей проявляет безразличие, протест против необходимости проявлять волевые усилия в решении собственных проблем.  Задачами данного условия выступают: стимулирование положительных эмоций в ситуации принятия решения; поддержка настойчивости, усердия в проявлении волевых усилий; формирование готовности проявлять волю и решимость.

Рис. 3. Логика формирования эмоционального отношения к ситуации выбора

 

По мнению К.Д. Радиной, эмоциональное отношение к ситуации развивается в следующей логике: на начальном этапе происходит эмоциональное переживание, на следующей ступени эмоциональный отклик и далее волевое усилие [5, c. 47-48].  Без эмоционального переживания принятие решения не приводит к его интериоризации. Логика формирования эмоционального отношения ребенка к окружающим людям представлена на рис. 3.

Эмоциональное отношение к ситуации выбора формируется методами включения в социально значимые отношения, методами рефлексии, коллективного обсуждения ситуаций. Эмоциональная готовность выборавыражается в таких эмоциональных состояниях (переживаниях), как беспокойство, озабоченность, напряженность, волнение, сомнение и так далее. Все они существенным образом связаны с волевыми установками личности: настойчивостью, усердием, сознательностью и существенным образом влияют на поведение личности по отношению, в первую очередь, к самому себе, а затем и к другим людям. Нравственными установками являются осознание «долга», «совести», «заботы о ближнем»

Условие включения ценности выбора в иерархию личных ценностей сопровождаемого направлено на позитивное восприятие самого факта самостоятельности в принятии решений, на осознание важности личной ответственности за результаты принятого решения, на повышение ценности самостоятельности как качества личности.

Логика принятия ценности выбора в иерархию личностных ценностей, по мнению О.А. Лаврентьевой [3, с. 61]состоит из: позитивного эмоционального переживания опыта принятия решения; личного участия в пропаганде, обсуждении, защите идеи выбора и самостоятельности; общественного отклика и социальной поддержки ценности самостоятельности (рис. 4).

Рис. 4. Логика включения ценности выбора в иерархию личностных ценностей ребенка

 

Итак, социальная адаптация детей и подростков в контексте современных обстоятельств объективного осложнения социальной жизни может быть более успешной при создании специальных педагогических условий понимания и эмоционального переживания опыта принятия решений. Помогая ребенку адаптироваться, педагог целенаправленно расширяет социальные знания детей, стимулирует накопление интересного и полезного социального опыта общения и взаимодействия, обеспечивает возможность открыто переживать свои эмоции и осознавать ценность позитивного социального поведения. В конечном счете, и без педагогического сопровождения ребенок учится осознанно принимать адекватные, социально приемлемые, в лучшем случае, творчески-развивающие способы отношений и поведения.

 

Литература:

  1. Койнова-Цёльнер Ю.В., Лаврентьева З.И., Ромм Т.А. Тенденции развития социального воспитания детей в постиндустриальном обществе // Вестник НГПУ. - № 6. – 2015. – С. 121 - 130
  2. ЛаврентьеваЗ.И. Субъектность ребенка во взаимодействии с обществом как условие жизненного успеха личности // Influence of knowledge and public practice on the development of creative potential and personal success in life Peer-reviewed materials digest (collective monograph) published following the results of the CXXIV International Research and Practice Conference and II stage of the Championship in Psychology and Educational sciences. Chief editor - Pavlov V.V.. 2016. С. 11-13.
  3. ЛаврентьеваО.А. Структурно-функциональная модель формирования социальной ответственности подростков // Functions of upbringing and education in conditions of the accelerated socialization of the personality in the modern society. International Academy of Science and Higher Education. – London: IASHE, 2015. – P. 58-62.
  4. Пивченко В.П. Педагогический коллектив в воспитательной системе А.С. Макаренко: исторический контекст и современный взгляд // Сибирский педагогический журнал. – 2013. – №1. – С. 200-205.
  5. Радина К.Д. Эмоциональные ориентиры как психолого-педагогические основания теории и практики воспитания // Педагогические сочинения / Сост. А. И. Синицына, Е. В. Титова. -–СПб.: Лема, 2009. – С. 40-56.
0
Your rating: None Average: 8.4 (8 votes)
Comments: 20

Gryzun Liudmyla Eduardivna

Уважаемый автор! Вами представлен интересный материал на актуальную тему. Хотелось бы увидеть обоснование выделенных Вами педагогических условий, понять, насколько полон этот комплекс условий, как именно следует их реализовать. Желаю успехов в дальнейшем исследовании. С уважением проф. Гризун Людмила Эдуардовна.

Lavrenteva Zoya Ivanovna

Уважаемая Людмила Эдуардовна. Согласна с вами, что выделяемых условий может быть и недостаточно. Однако и расширение условий может привести к обратному результату - ребенок просто не сможет выделить главное направление деятельности. В ситуации же выбора очень важно понимать, что несешь за выбо ответственность. Поэтому и наша логика такова - понимание через знания; понимание через опыт, понимание посредством переживаний и, наконец, понимание через систему личных ценностей. Конечно, для доказательства нужны эмпирические данные. Постараюсь представить их на следующих конференциях.

Igropulo Irina Fedorovna

Уважаемая Зоя Ивановна! С большим удовольствием прочитала Ваш доклад. Мне нравится Ваш акцент на проблеме усложнения адаптации детей и подростков, хотя этот процесс всегда был сложным. Но сейчас объективные факторы (социальные, экономические, педагогические и др.) делают эту проблему "кричаще важной". Разделяю Ваш подход к выделению условий помощи ребенку в осуществлении успешной социальной адаптации, особенно таким как: обогащение социального опыта в ситуации самостоятельного принятия решения и формирование эмоционального отношения к ситуации выбора. Компетенция выбора становится критически важной для современного человека. В образовательных организациях (от детского сада до вуза), как мне представляется, формированию умения осознанного выбора уделяют недостаточно времени. Да, и сами педагоги в условиях жесткой регламентации имеют меньше возможностей для выбора в разных сферах профессиональной деятельности, чем хотелось бы. Отсюда и сложности в работе с детским выбором. Желаю Вам новых профессиональных успехов!

Svitlana Kulbida

Хочу со своей стороны отметить содержательный доклад Зои Ивановны по теме социально-педагогической деятельности с детьми и подростками. Ваши профессиональные знания позволили Вам определить условия успешной адаптации, особенно то, что связано с развитием, становлением и закреплением ценностного потенциала. Весомым в исследовании являются технологии, которые способствуют формированию таких умений и навыков. Уверена, что исследование не закончено и Вы еще порадуете коллег своими научными результатами. С уважением, Светлана Кульбида.

Lavrenteva Zoya Ivanovna

Уважаемая Светлана Викторовна. Спасибо за ваше предложение продолжить исследование. Самой хотелось бы понять, насколько предложенные мною условия являются эффективными. По отдельным показателям, в том числе и по эмоциональному восприятию социального опыта, эмпирические данные обнаруживаются очень интересные. Особенно в ситуации инклюзивного образования. Постараюсь обобщить материалы и представить их на следующих конференциях.

Lavrentieva Olesya

Уважаемая Зоя Ивановна, с большим удовольствием ознакомилась с вашим докладом! Профессиональная помощь детям в процессе социальной адаптации действительно необходима. Мне очень импонирует представленная вами логика расширения социальных знаний о ситуации выбора; обогащения опыта принятия решений; формирования эмоционального отношения к ситуации выбора;включения ценности выбора в иерархию личностных ценностей ребенка. Используя предлагаемые вами педагогические условия социальная адаптация детей и подростков может действительно проходить успешнее. Успехов в развитии ваших идей!

Dyuldina Zhanna

Здравствуйте, уважаемая Зоя Ивановна! Большое спасибо за актуальный и содержательный доклад! Ваша статья наглядно показывает что данная проблема очень важна и актуальна на современном этапе. С уважением Ж.Д.

Lavrenteva Zoya Ivanovna

Уважаемая Жанна Николаевна, мне очень приятно, что вы обратили внимание на проблемы, поднятые в моей статье. Надеюсь на дальнейшее сотрудничество.

Panfilova Alvina

02/12/17/ - Панфилова Альвина Павловна Уважаемая Зоя Ивановна. Всегда с радостью читаю ваши статьи, позволяющие знакомиться с интересными исследованиями в сфере воспитания и развития детей. Я занимаюсь обучением взрослых и вижу, что большинство проблем взрослых связаны с детством, с их воспитанием, с их образовательной и досуговой средой. Проблемы, о которых пишу я, как правило, перекликаются с тем, о чём пишите вы, только вы делаете акцент на исследованиях и их результатах, а я на методиках и технологиях, позволяющих добиваться некоторых позитивных результатов у студентов, хотя многое уже упущено и менять сложившиеся взгляды, имеющийся культурный потенциал, а порой и ментальность, уже достаточно сложно. Анализируемый вами опыт социально-педагогической деятельности с детьми и подростками, позволил вам определить условия успешной адаптации, среди которых особенно привлекательно всё, что связано с развитием и закреплением ценностного потенциала, а также те технологии, которые способствуют формированию таких навыков. Убедителен также "опыт, позволяющий делать ребёнку выбор и принимать решения, который состоит из выбора определенных действий из множества возможных вариантов. Сначала ребенка включают в ситуации типичного выбора, затем предлагают апробировать опыт принятия оперативных решений и, наконец, включают в упражнения принятия творческих решений. В работе с детьми и подростками обогащение опыта принятия решений возможно в игровых ситуациях, в тренингах, специально организованных педагогических ситуациях". Именно такой подход я внедряю в учебный процесс со студентами и мой опыт показывает, что они, в большинстве своём (а это студенты разных специализаций и разных курсов) не умеют принимать решения, особенно совместные и вместо последовательности действий, о которых вы так убедительно пишите, тратят время на обсуждение своих мнений, теряя время и, порой, переходя в конфликт мнений. Поэтому, очень важно ваш опыт не только позиционировать и распространять, но и расширять практически в школах и в лицеях. Получаю истинное удовлетворение от общения с вами и вашими исследованиями. Простите, что так много о себе. Желаю вам успехов и продвижения результатов своих исследований. С уважением, Альвина Павловна

Lavrenteva Zoya Ivanovna

Уважаемая Альвина Павловна! На каждой конференции с нетерпением жду Ваших выступлений. Считаю за честь быть с Вами в одной научной команде. Очень приятно, что совпадаем во мнениях и переживаниях. Я тоже много внимания уделяю технологиям, особенно в работе с магистрантами-практиками, у которых "застыл" опыт. Мне как преподавтелю везет - вокруг много умных, талантливых и желающих работать с детьми педагогов. Как вы уже поняли, занимаюсь социальными проблемами детства. Скоро в Юрайте и у меня выйдет учебник. Написала его вместе со Светланой Алексеевной Расчетиной. Она из РГПУ им. Герцена. Я тоже училась в Питере. Одна и очень доброкачественная научная кровь.

Lavrenteva Zoya Ivanovna

Уважаемая Валентина Ивановна. Спасибо за отклик на мою статью. Вы как всегда стимулируете к более тесному научному сотрудничеству. Не могу не поддержать Вашу идею, что обмен мнениями можно продолжать и на других площадках МАНВО. Я лично с большим удовольствием принимаю участие в обсуждении научных статей. Не сомневаюсь, что открытые площадки для обсуждения частных научных проблем будут востребованы многими. Желаю вам успехов.

Lavrenteva Zoya Ivanovna

Уважаемая Валентина Ивановна. Вы, как всегда, побуждаете к более активному научному сотрудничеству. Надеюсь, что предложенные на этой конференции статьи помогут определить общие точки научного поиска. Я с большим интересом читаю авторов разных стран и все больше убеждаюсь во взаимной заинтересовааности и важности научных обменов. Желаю Вам успехов в проведении и других мероприятий.

Fedina Volodimira

Дякуэмо за цыкаву статтю! На сьогоднышный день, з плином часу, все частыше стаэ зрозумылим, що роуес соцальноъ адаптацыъ стаэ важчим не лише для дытей, але й для дорослих. Якы причини цього, шляхи вирышення та рекомендацыъ варто шукати в самому житты.

Lavrenteva Zoya Ivanovna

Совершенно согласна с вами, что современные социальные перемены одинаково сложно переживают и дети, и взрослые. Разница заключается только в том, что взрослые переосмысливают ситуацию на основе уже имеющегося опыта. Подроски опыт социального взаимодействия только преобретают. Педагогам необходимо сделать все, чтобы первый опыт оказался позитивным, чтобы подростки не захотели отделиться от этого непонятного и враждебного социума.

Fedina Volodimira

Дякуэмо за цыкаву статтю! На сьогоднышный день, з плином часу, все частыше стаэ зрозумылим, що роуес соцальноъ адаптацыъ стаэ важчим не лише для дытей, але й для дорослих. Якы причини цього, шляхи вирышення та рекомендацыъ варто шукати в самому житты.

Kubanov Ruslan

Уважаемая Зоя Ивановна! Всегда, с глубоким интересом читаю ваши работы, отмечая профессионализм, инновационность и актуальность. В данном исследовании хочется отметить идею, что «…социальная адаптация детей и подростков в контексте современных обстоятельств объективного осложнения социальной жизни может быть более успешной при создании специальных педагогических условий понимания и эмоционального переживания опыта принятия решений». Полностью разделяем авторскую позицию насчет логики формирования эмоционального отношения к ситуации выбора. Добавим, исходя из опыта, что партнерские отношения, эмпатия, позитивные эмоции, поддержка со стороны педагога и коллектива и др. позволяют позитивно воздействовать на личность «слабого» студента, его мотивацию к обучению, однако педагогические инструменты начинают действовать, только после принятия решения и первых шагов в выбранном направлении со стороны самого студента. Спасибо за качественный и познавательный материал! С уважением, Кубанов Р. А.

Lavrenteva Zoya Ivanovna

Уважаемый Руслан Анатольевич. Безусловно, проблема адаптации в ситуации стремительных и не всегда небезопасных для молодых людей перемен затрагивает сегодня абсолютно каждого человека. На эмоциональное отношение к окружающей действительности педагоги и психологи всегда обращали внимание, но в настоящее время, совершеннно согласна с вами, эту работу надо усилить. Необходимо помочь и подростку, и молодому человеку понять, как чувства влияют на поступки и выбор человека. Спасибо за отзыв и совместную работу уже не на первой конференции.

Vacheva Danelina

Здравствуйте уважаемая Зоя Лаврентьева, я прочитала Вашу статью с большим интересом. В моей многолетней клинической практике в качестве физиотерапевта имею наблюдения у детей с ограниченными физическими возможностями. Актуальность проблемы адаптации детей в современных условиях жизни не вызывает сомнений. Я в полностью поддерживаю Вашу позицию, чтобы поддержать социальный опыт молодых людей, ищет помощи родителей и специалистов. доц. Данелина Вачева, д.м. - кинезитерапевт; доц. Искра Петкова, д.п.

Lavrenteva Zoya Ivanovna

Уважаемые Данелина и Искра. Я очень рада, что конференция объединяет ученых разных стран. Особенно важно, что мы разделяем общую точку зрения на необходимость помощи детям со стороны профессионалов. Жизнь современных детей протекает очень быстро. и чем быстрее мы им начинаем помогать, тем выше результаты развития ребенка. И ваши, и мои исследования убедительно доказывают эту какзалось бы очень простую истину. Наша задача - показать новшества в работе с детьми в современной ситуации развития. Я с большим удовольствием учусь у вас, надеюсь, что и мои рассуждения помогают вам работать с вашими непростыми детьми. С уважением, Зоя Лаврентьева.

Dolgova Valentina Ivanovna

Здравствуйте, уважаемая Зоя Ивановна! Большое спасибо за актуальный и содержательный доклад! Одновременно с первенством, но параллельно проходит отраслевая сессия Конгресса МАНВО. Приглашаю принять участие: Проекты – Научные конгрессы – Действующие конгрессы - «Психофизиологические, психологические, педагогические проблемы развития личности школьника». Участие бесплатное. С наилучшими пожеланиями, проф. Валентина Долгова.
Comments: 20

Gryzun Liudmyla Eduardivna

Уважаемый автор! Вами представлен интересный материал на актуальную тему. Хотелось бы увидеть обоснование выделенных Вами педагогических условий, понять, насколько полон этот комплекс условий, как именно следует их реализовать. Желаю успехов в дальнейшем исследовании. С уважением проф. Гризун Людмила Эдуардовна.

Lavrenteva Zoya Ivanovna

Уважаемая Людмила Эдуардовна. Согласна с вами, что выделяемых условий может быть и недостаточно. Однако и расширение условий может привести к обратному результату - ребенок просто не сможет выделить главное направление деятельности. В ситуации же выбора очень важно понимать, что несешь за выбо ответственность. Поэтому и наша логика такова - понимание через знания; понимание через опыт, понимание посредством переживаний и, наконец, понимание через систему личных ценностей. Конечно, для доказательства нужны эмпирические данные. Постараюсь представить их на следующих конференциях.

Igropulo Irina Fedorovna

Уважаемая Зоя Ивановна! С большим удовольствием прочитала Ваш доклад. Мне нравится Ваш акцент на проблеме усложнения адаптации детей и подростков, хотя этот процесс всегда был сложным. Но сейчас объективные факторы (социальные, экономические, педагогические и др.) делают эту проблему "кричаще важной". Разделяю Ваш подход к выделению условий помощи ребенку в осуществлении успешной социальной адаптации, особенно таким как: обогащение социального опыта в ситуации самостоятельного принятия решения и формирование эмоционального отношения к ситуации выбора. Компетенция выбора становится критически важной для современного человека. В образовательных организациях (от детского сада до вуза), как мне представляется, формированию умения осознанного выбора уделяют недостаточно времени. Да, и сами педагоги в условиях жесткой регламентации имеют меньше возможностей для выбора в разных сферах профессиональной деятельности, чем хотелось бы. Отсюда и сложности в работе с детским выбором. Желаю Вам новых профессиональных успехов!

Svitlana Kulbida

Хочу со своей стороны отметить содержательный доклад Зои Ивановны по теме социально-педагогической деятельности с детьми и подростками. Ваши профессиональные знания позволили Вам определить условия успешной адаптации, особенно то, что связано с развитием, становлением и закреплением ценностного потенциала. Весомым в исследовании являются технологии, которые способствуют формированию таких умений и навыков. Уверена, что исследование не закончено и Вы еще порадуете коллег своими научными результатами. С уважением, Светлана Кульбида.

Lavrenteva Zoya Ivanovna

Уважаемая Светлана Викторовна. Спасибо за ваше предложение продолжить исследование. Самой хотелось бы понять, насколько предложенные мною условия являются эффективными. По отдельным показателям, в том числе и по эмоциональному восприятию социального опыта, эмпирические данные обнаруживаются очень интересные. Особенно в ситуации инклюзивного образования. Постараюсь обобщить материалы и представить их на следующих конференциях.

Lavrentieva Olesya

Уважаемая Зоя Ивановна, с большим удовольствием ознакомилась с вашим докладом! Профессиональная помощь детям в процессе социальной адаптации действительно необходима. Мне очень импонирует представленная вами логика расширения социальных знаний о ситуации выбора; обогащения опыта принятия решений; формирования эмоционального отношения к ситуации выбора;включения ценности выбора в иерархию личностных ценностей ребенка. Используя предлагаемые вами педагогические условия социальная адаптация детей и подростков может действительно проходить успешнее. Успехов в развитии ваших идей!

Dyuldina Zhanna

Здравствуйте, уважаемая Зоя Ивановна! Большое спасибо за актуальный и содержательный доклад! Ваша статья наглядно показывает что данная проблема очень важна и актуальна на современном этапе. С уважением Ж.Д.

Lavrenteva Zoya Ivanovna

Уважаемая Жанна Николаевна, мне очень приятно, что вы обратили внимание на проблемы, поднятые в моей статье. Надеюсь на дальнейшее сотрудничество.

Panfilova Alvina

02/12/17/ - Панфилова Альвина Павловна Уважаемая Зоя Ивановна. Всегда с радостью читаю ваши статьи, позволяющие знакомиться с интересными исследованиями в сфере воспитания и развития детей. Я занимаюсь обучением взрослых и вижу, что большинство проблем взрослых связаны с детством, с их воспитанием, с их образовательной и досуговой средой. Проблемы, о которых пишу я, как правило, перекликаются с тем, о чём пишите вы, только вы делаете акцент на исследованиях и их результатах, а я на методиках и технологиях, позволяющих добиваться некоторых позитивных результатов у студентов, хотя многое уже упущено и менять сложившиеся взгляды, имеющийся культурный потенциал, а порой и ментальность, уже достаточно сложно. Анализируемый вами опыт социально-педагогической деятельности с детьми и подростками, позволил вам определить условия успешной адаптации, среди которых особенно привлекательно всё, что связано с развитием и закреплением ценностного потенциала, а также те технологии, которые способствуют формированию таких навыков. Убедителен также "опыт, позволяющий делать ребёнку выбор и принимать решения, который состоит из выбора определенных действий из множества возможных вариантов. Сначала ребенка включают в ситуации типичного выбора, затем предлагают апробировать опыт принятия оперативных решений и, наконец, включают в упражнения принятия творческих решений. В работе с детьми и подростками обогащение опыта принятия решений возможно в игровых ситуациях, в тренингах, специально организованных педагогических ситуациях". Именно такой подход я внедряю в учебный процесс со студентами и мой опыт показывает, что они, в большинстве своём (а это студенты разных специализаций и разных курсов) не умеют принимать решения, особенно совместные и вместо последовательности действий, о которых вы так убедительно пишите, тратят время на обсуждение своих мнений, теряя время и, порой, переходя в конфликт мнений. Поэтому, очень важно ваш опыт не только позиционировать и распространять, но и расширять практически в школах и в лицеях. Получаю истинное удовлетворение от общения с вами и вашими исследованиями. Простите, что так много о себе. Желаю вам успехов и продвижения результатов своих исследований. С уважением, Альвина Павловна

Lavrenteva Zoya Ivanovna

Уважаемая Альвина Павловна! На каждой конференции с нетерпением жду Ваших выступлений. Считаю за честь быть с Вами в одной научной команде. Очень приятно, что совпадаем во мнениях и переживаниях. Я тоже много внимания уделяю технологиям, особенно в работе с магистрантами-практиками, у которых "застыл" опыт. Мне как преподавтелю везет - вокруг много умных, талантливых и желающих работать с детьми педагогов. Как вы уже поняли, занимаюсь социальными проблемами детства. Скоро в Юрайте и у меня выйдет учебник. Написала его вместе со Светланой Алексеевной Расчетиной. Она из РГПУ им. Герцена. Я тоже училась в Питере. Одна и очень доброкачественная научная кровь.

Lavrenteva Zoya Ivanovna

Уважаемая Валентина Ивановна. Спасибо за отклик на мою статью. Вы как всегда стимулируете к более тесному научному сотрудничеству. Не могу не поддержать Вашу идею, что обмен мнениями можно продолжать и на других площадках МАНВО. Я лично с большим удовольствием принимаю участие в обсуждении научных статей. Не сомневаюсь, что открытые площадки для обсуждения частных научных проблем будут востребованы многими. Желаю вам успехов.

Lavrenteva Zoya Ivanovna

Уважаемая Валентина Ивановна. Вы, как всегда, побуждаете к более активному научному сотрудничеству. Надеюсь, что предложенные на этой конференции статьи помогут определить общие точки научного поиска. Я с большим интересом читаю авторов разных стран и все больше убеждаюсь во взаимной заинтересовааности и важности научных обменов. Желаю Вам успехов в проведении и других мероприятий.

Fedina Volodimira

Дякуэмо за цыкаву статтю! На сьогоднышный день, з плином часу, все частыше стаэ зрозумылим, що роуес соцальноъ адаптацыъ стаэ важчим не лише для дытей, але й для дорослих. Якы причини цього, шляхи вирышення та рекомендацыъ варто шукати в самому житты.

Lavrenteva Zoya Ivanovna

Совершенно согласна с вами, что современные социальные перемены одинаково сложно переживают и дети, и взрослые. Разница заключается только в том, что взрослые переосмысливают ситуацию на основе уже имеющегося опыта. Подроски опыт социального взаимодействия только преобретают. Педагогам необходимо сделать все, чтобы первый опыт оказался позитивным, чтобы подростки не захотели отделиться от этого непонятного и враждебного социума.

Fedina Volodimira

Дякуэмо за цыкаву статтю! На сьогоднышный день, з плином часу, все частыше стаэ зрозумылим, що роуес соцальноъ адаптацыъ стаэ важчим не лише для дытей, але й для дорослих. Якы причини цього, шляхи вирышення та рекомендацыъ варто шукати в самому житты.

Kubanov Ruslan

Уважаемая Зоя Ивановна! Всегда, с глубоким интересом читаю ваши работы, отмечая профессионализм, инновационность и актуальность. В данном исследовании хочется отметить идею, что «…социальная адаптация детей и подростков в контексте современных обстоятельств объективного осложнения социальной жизни может быть более успешной при создании специальных педагогических условий понимания и эмоционального переживания опыта принятия решений». Полностью разделяем авторскую позицию насчет логики формирования эмоционального отношения к ситуации выбора. Добавим, исходя из опыта, что партнерские отношения, эмпатия, позитивные эмоции, поддержка со стороны педагога и коллектива и др. позволяют позитивно воздействовать на личность «слабого» студента, его мотивацию к обучению, однако педагогические инструменты начинают действовать, только после принятия решения и первых шагов в выбранном направлении со стороны самого студента. Спасибо за качественный и познавательный материал! С уважением, Кубанов Р. А.

Lavrenteva Zoya Ivanovna

Уважаемый Руслан Анатольевич. Безусловно, проблема адаптации в ситуации стремительных и не всегда небезопасных для молодых людей перемен затрагивает сегодня абсолютно каждого человека. На эмоциональное отношение к окружающей действительности педагоги и психологи всегда обращали внимание, но в настоящее время, совершеннно согласна с вами, эту работу надо усилить. Необходимо помочь и подростку, и молодому человеку понять, как чувства влияют на поступки и выбор человека. Спасибо за отзыв и совместную работу уже не на первой конференции.

Vacheva Danelina

Здравствуйте уважаемая Зоя Лаврентьева, я прочитала Вашу статью с большим интересом. В моей многолетней клинической практике в качестве физиотерапевта имею наблюдения у детей с ограниченными физическими возможностями. Актуальность проблемы адаптации детей в современных условиях жизни не вызывает сомнений. Я в полностью поддерживаю Вашу позицию, чтобы поддержать социальный опыт молодых людей, ищет помощи родителей и специалистов. доц. Данелина Вачева, д.м. - кинезитерапевт; доц. Искра Петкова, д.п.

Lavrenteva Zoya Ivanovna

Уважаемые Данелина и Искра. Я очень рада, что конференция объединяет ученых разных стран. Особенно важно, что мы разделяем общую точку зрения на необходимость помощи детям со стороны профессионалов. Жизнь современных детей протекает очень быстро. и чем быстрее мы им начинаем помогать, тем выше результаты развития ребенка. И ваши, и мои исследования убедительно доказывают эту какзалось бы очень простую истину. Наша задача - показать новшества в работе с детьми в современной ситуации развития. Я с большим удовольствием учусь у вас, надеюсь, что и мои рассуждения помогают вам работать с вашими непростыми детьми. С уважением, Зоя Лаврентьева.

Dolgova Valentina Ivanovna

Здравствуйте, уважаемая Зоя Ивановна! Большое спасибо за актуальный и содержательный доклад! Одновременно с первенством, но параллельно проходит отраслевая сессия Конгресса МАНВО. Приглашаю принять участие: Проекты – Научные конгрессы – Действующие конгрессы - «Психофизиологические, психологические, педагогические проблемы развития личности школьника». Участие бесплатное. С наилучшими пожеланиями, проф. Валентина Долгова.
PARTNERS
 
 
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
Would you like to know all the news about GISAP project and be up to date of all news from GISAP? Register for free news right now and you will be receiving them on your e-mail right away as soon as they are published on GISAP portal.