facebook
twitter
vk
instagram
linkedin
google+
tumblr
akademia
youtube
skype
mendeley
Wiki
Page translation
 

ПРЕДУПРЕЖДЕНИЕ И ПРЕОДОЛЕНИЕ МИОФУНКЦИОНАЛЬНЫХ (ОРОФАЦИАЛЬНЫХ) И РЕЧЕВЫХ НАРУШЕНИЙ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА / PREVENTION AND OVERCOMING OF MYOFUNCTIONAL (OROFACIAL) AND VOICE DISORDERS OF PRESCHOOLERS

ПРЕДУПРЕЖДЕНИЕ И ПРЕОДОЛЕНИЕ МИОФУНКЦИОНАЛЬНЫХ (ОРОФАЦИАЛЬНЫХ) И РЕЧЕВЫХ НАРУШЕНИЙ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА / PREVENTION AND OVERCOMING OF MYOFUNCTIONAL (OROFACIAL) AND VOICE DISORDERS OF PRESCHOOLERS
Revutska Olena, candidate of education, associate professor

Berdyansk State Pedagogical University, Ukraine

Tatyana Bredun, врач стоматолог-ортодонт 1 категории

Бердянская городская стоматологическая поликлиника г. Бердянск, Украина

Championship participant: the National Research Analytics Championship - "Ukraine";

the Open European-Asian Research Analytics Championship;

УДК 376.36:616 – 089.23

 

В статье определен комплекс мероприятий, направленных на устранение неблагоприятных этиологических и патогенетических факторов, предупреждение и устранение миофункциональных (орофациальных)и речевых нарушений у детей в период сформированного молочного прикуса, рассматривается необходимость обучать родителей нормализации и развитию мимики, физиологического дыхания, соматического глотания, жевательной функции и правильной артикуляции у детей.

Ключевые слова: дети с речевыми нарушениями, речевые и миофункциональные (орофациальные)нарушения, зубочелюстные аномалии, коррекционная работа, взаимодействие специалистов.

The article defined a set of measures aimed at addressing the adverse etiological and pathogenetic factors, prevention and elimination of myofunctional (orofacial) and speech disorders in children in the period of the generated milk occlusion, addresses the need to educate parents of the normalization and development of facial expressions, physiological breathing, somatic swallowing, chewing function and proper articulation in children.

Keywords: children with speech disorders, voice and myofunctional (оrofacial) violations, dentoalveolar anomalies, correctional work, the interaction of professionals.

 

Результаты проведенного исследования показали необходимость проведения и переосмысления содержания профилактической и коррекционной работы по преодолению миофункциональных (орофациальных)и речевых нарушений у детей разного возраста.

Комплексное изучение состояния и определение особенностей и закономерностей соматического, речевого и психического развития детей с миофункциональными и речевыми нарушениями позволило нам интегрировать все полученные экспериментальные данные и выстроить стратегию и тактику внедрения мероприятий, направленных на их предупреждение и коррекцию у детей, учитывая возрастной и онтогенетический аспекты.

На основе полученных результатов были обозначены основные направления и содержание работы, разработана комплексная система мероприятий, направленных на предупреждение и устранение миофункциональных и речевых нарушений у детей. Она основана на междисциплинарном подходе и представляет собой целенаправленно организованное образовательное пространство, которое заполняется скорректированным взаимодействием специалистов различных профилей, членов семьи, воспитывающей ребенка с миофункциональными и речевыми нарушениями, и самого ребенка.

Функционирование этой системы разделено на периоды, которые учитывают формирование зубочелюстной системы, ее физиологические, морфологические и функциональные изменения. Для каждого периода разработаны комплексы мероприятий, направленные на устранение неблагоприятных этиологических и патогенетических факторов, определены группы лиц, которые обеспечивают своевременное выполнение поставленных задач.

Рассмотрим комплекс мероприятий, предложенных в период сформированного молочного прикуса у детей дошкольного возраста. Во время исследования было установлено, что дети с миофункциональными (орофациальными)нарушениями и дисфункциями зубочелюстной системы в большинстве своем относятся к категории часто болеющих детей, а нарушение функции артикуляционного аппарата взаимосвязано с общим состоянием здоровья детей. Детский организм – неделимое целое и решить проблему ортодонтической помощи невозможно без сотрудничества с другими специалистами

Для предупреждения возникновения и устранения речевых и миофункциональных (орофациальных)нарушений, зубочелюстных деформаций желательно, чтобы врачи разных специальностей и логопед совместно проводили разъяснительную работу среди родителей и педагогов дошкольных учреждений в виде бесед, лекций и консультаций. В своих беседах стоматолог, а затем и логопед, может знакомить слушателей с общими сведениями об органах полости рта, их болезнях, их влиянии на организм; информировать о роли питания в профилактике стоматологических заболеваний, сообщать о причинах возникновения зубочелюстных деформаций, нарушений речи и обучать основами методик устранения таких нарушений с помощью ортодонтической аппаратуры и элементов логопедической работы.

Внимание родителей желательно обратить на важность правильного питания детей, его роли в профилактике стоматологических заболеваний. Дети должны своевременно и полноценно питаться: есть больше зеленых овощей и свежих фруктов, мясо, рыбу, молочные и морские продукт, т.к. в них есть все необходимые минеральные вещества и витамины для зубов и костей; пить соки, чай и молоко, они насыщают зубы солями кальция, фосфора и фтора; не отказываться от твердой пищи – она укрепляет зубы и десны, стимулирует рост и развитие жевательного аппарата.

В развитии кариеса зубов основную роль играют слабоминерализированная эмаль зубов, чрезмерное потребление углеводов, которые легко усваиваются (сладости) и накопления зубного налета на поверхности зубов. Если активно влиять на формирование зубной эмали, уменьшить количество сладкого в рационе и регулярно ухаживать за зубами – вероятность возникновения кариеса снижается. Формирование высокоминерализированной, устойчивой к кариесу эмали зубов – это оптимальное поступление в организм основных компонентов – кальция и фосфора – в период развития зубов, лучше, если они попадают в организм из продуктов питания.

Результаты исследования показали, что у многих детей имеется нарушение функции дыхания из-за патологических процессов в носоглотке (риниты, аденоиды, ОРЗ), которые часто приводят к тому, что у ребенка развивается вредная привычка дышать ртом. Это постепенно формирует у ребенка аденоидный тип лица, недоразвитие зубочелюстной систем, сужение верхней челюсти и формирование готической формы неба. Поэтому важным средством в профилактике является регуляция функции дыхания.

Родителям рекомендуется регулярно ухаживать за носом детей; следить во время сна, дышит ли ребенок носом; если во время сна рот открыт, его нужно закрывать; нужно научить ребенка правильно проводить туалет носа, приучить детей правильно пользоваться носовым платком; пытаться острый ринит не переводить в хроническую форму, длительный процесс, как правило, приводит к развитию вредной привычки ротового дыхания; следить за осанкой, которая создает условия для затрудненного развития грудной клетки; следить за равномерностью дыхания во сне; выполнять комплекс миогимнастичних упражнений: упражнений для нормализации функции дыхания, функции смыкания губ.

На этапе констатации было установлено, что исследуемая категория детей имеет неправильное глотание, следствием чего зафиксировано значительные изменения челюстно-лицевой области, сужение зубных рядов, уплощение фронтального участка зубной дуги нижней челюсти, открытый прикус. Поэтому важна профилактика и нормализация функции глотания, когда в некоторых случаях изменения способа глотания не происходит и у ребенка продолжает оставаться инфантильный способ глотания, при котором язык отталкивается не от зубов верхней челюсти и твердого неба, а от внутренней поверхности губ. Поскольку основная причина развития функции неправильного глотания – нарушение правил кормления, необходимо научить ребенка правильной методике глотания: губы и зубы сомкнуты, мышцы лица и шеи расслаблены, кончик языка прижат к переднему участку неба и шейкам верхних передних зубов.

При проведении исследования было зафиксировано нарушение функции жевания у обследуемых детей, что выражалось в вялом жевании, причина которого употребление мягкой пищи, кариозные зубы, раннее удаление их, разжевывание пищи передними зубами, жевание пищи на одной стороне. При этом диагностировалось замедление вертикального роста альвеолярных отростков и наличие глубокого прикуса, результат чего – сужение зубных рядов и скученность зубов.

Предупреждение нарушения функции жевания имеет немаловажное значение для обеспечения гармоничного роста альвеолярных отростков, челюстей, правильного прорезывания зубов и формирования всего лицевого скелета. Родители, следуя рекомендациям стоматолога и педиатра, должны вводить в рацион питания твердую грубую волокнистую пищу; учить ребенка соблюдать правила приема пищи: откусывать передними зубами, пережевывать то левой, то правой стороной, жевать с закрытым ртом; устранять вялое жевание, при котором ребенок медленно и долго разжевывает пищу, не прилагая достаточных усилий и запивая ее, что приводит к нарушению естественного стирания зубов.

Для улучшения, нормализации и развития мимики, физиологического дыхания, жевательной функции и артикуляции, детям предлагается  выполнять миогимнастику – упражнения для мышц, окружающих зубные ряды. Основные направления миогимнастики: активизация развития артикуляционной моторики, нормализация речевого дыхания и формирования отдельных элементов артикуляционных укладов различных звуков речи.

Выработке полноценных движений органов артикуляционного аппарата помогает и артикуляционная гимнастика – совокупность специальных упражнений, направленных на укрепление мышц артикуляционного аппарата, развитие силы, подвижности, определенных положений и дифференцированности движений органов, участвующих в речевом процессе.

Для нормализации состояния языка, мышечного баланса приоральной области, функции дыхания, жевания, предупреждения и преодоления речевых и миофункциональных нарушений, вредных привычек и аномалий прикуса у детей, используя рекомендации стоматологов и ортодонтов в период молочного прикуса у детей желательно применять специальные вестибулярные пластинки (Stoppi, Мирру) или трейнеры («Infant», «Миобрейс», пластинки для языка).

Лечение с помощью вестибулярных пластинок рекомендуется детям от 3 до 7 лет с проблемами речи, причины которых обусловлены дисфункцией мягких тканей, участвующих в процессе артикуляции. Пластинки активизируют механизмы саморегуляции и способствуют устранению вредных воздействий. Использование пластинок значительно повышает эффективность упражнений, выполняемых ребенком днем. Благодаря эффекту мышечной «памяти» результаты активного дня тренировки (1-2 часа) закрепляются во время ночного ношения аппарата. В среднем курс лечения длится 3 месяца.

Регулярное использование трейнеров в молочном и раннем сменном прикусе (3-8 лет) позволяет нормализовать форму неба, которое у детей с ротовым типом дыхания приобретает готический высокий свод, нарушая нормальную фонацию. Благодаря конструкции трейнера язык привыкает занимать правильное верхнее положение с упором в переднюю треть твердого неба, при котором обеспечивается поддержка языком свода верхней челюсти изнутри, нормализуется ее форма, ширина и высота, устраняется мышечный дисбаланс (давление языка компенсирует давление круговой мышцы рта и щечных мышц снаружи). При этом дно полости носа опускается, и небо приобретает правильную куполообразную форму. Во второй половине сменного прикуса такого эффекта уже не наблюдается. Именно поэтому корректировать дыхания необходимо начинать как можно раньше – уже в молочном прикусе (3-5 лет).

Поскольку было доказано, что аномалии прикуса нередко сопровождаются у детей нарушением осанки, у детей с привычным ротовым дыханием или межзубным положением языка всегда фиксируется переднее положение головы относительно вертикали позвоночного столба. Физиологически правильное положение нижней челюсти у таких детей нарушено, диагностируется асимметрия плеч, лопаток, привычка спать на спине, запрокидывая голову назад или склонив ее на грудь, что приводит к нарушению роста челюстей и изменению осанки в шейном отделе; неправильная посадка за столом, партой приводит к асимметричному положению плечевого пояса.

После оценки осанки детей родителям даются рекомендации: дети должны спать на твердой кровати с небольшой подушкой, пользоваться просторной одеждой, выполнять учебные задания при хорошем освещении за столом с соответствующей высотой; правильно располагать книги и тетради на столе с наклонным положением при выполнении уроков, опираться на спинку стула, необходимо бороться с вредными привычками: сидеть с изогнутым туловищем, с опущенным за край стола локтевым суставом.

При диагностике состояния экспрессивной и импрессивной речи детей фиксируются отклонения в развитии звукопроизношения и других структурных компонентов речевой деятельности по причине патологических особенностей строения и деятельности речевого аппарата. Таким детям необходимо логопедические обучение.

Одним из элементов логопедической работы является развитие мелкой моторики –  выполнение детьми различных заданий: застегивание пуговиц; завязывание и развязывание узлов, шнурование,  переливание воды; доставание игрушек из бассейна с крупой; игры с предметами (карандашами, орехами, палочками, маленькими мячами, резиновыми кольцами, прищепками, бусинками); игры с мозаикой, пластилином, бумагой; действия с ножницами, нитками, крупой, семенами, песком.

Кроме работы логопеда, немаловажно и воспитания таких детей дома:

  • · нельзя перегружать речь ребенка труднопроизносимыми словами в период формирования речи, заучивать слишком много стихов, сложных по содержанию и форме, форсировать речь без учета возрастных возможностей, стремясь к преждевременному развитию, поскольку речевые возможности ребенка еще ограничены;
  • · следует учитывать, что правильно произносить все звуки речи ребенок сможет только после четырех лет, когда разовьется и укрепится артикуляционный аппарат, а до тех пор нельзя заставлять малыша произносить отдельные слова и фразы, тяжелые и в звуковом, и в смысловом плане. В противном случае возникает несоответствие между недостаточно развитым речевым аппаратом и чрезмерной языковой нагрузкой, это перегружает нервную систему малыша, истощает его речевые возможности, утомляет языковые механизмы;
  • · нужно охранять голосовой аппарат от простуды, попадания пыли, голосовых перегрузок (чрезмерные крики, излишне громкая и напряженная речь), остерегаться простудных заболеваний, т.к. негативное влияние на голосовой аппарат оказывают «малые простуды», при которых дети продолжают говорить, напрягая голос. Нельзя перенапрягать голос при заболеваниях дыхательных путей, ангине;
  • · важно, чтобы речь взрослых, окружающих ребенка в дошкольном учреждении, дома и в других местах была грамотной, правильной, неторопливой, спокойной, несколько замедленной, выразительной, эмоциональной, простой и доступной для понимания, доброжелательной, вежливой, ласковой;
  • · вредной для ребенка будет ситуация, когда взрослые в семье не читают ему, не просят пересказать прочитанное, не разучивают с ним стихов, очень мало говорят и не поправляют, когда он говорит неверно;
  • · нельзя перегружать детей избыточными впечатлениями, которые вызывают эмоциональное перенапряжение. Частое посещение кино, театра, цирка, представлений, длительный просмотр телевизора, игра в компьютер возбуждают, утомляют, перегружают впечатлениями малыша, который не может удержаться от расспросов, высказываний, его переполняют эмоции, при этом он глотает звуки, слоги, запинается, повторяет звуки или слова, говорит торопливо;
  • · необходимо развивать фонематические процессы, продолжая работу логопеда и воспитателя, который учит детей слушать речь окружающих, различать на слух слова, близкие по звучанию, но различные по содержанию, выделять звук в слове, отбирать картинки, игрушки на заданный звук.

В результате внедрения комплексной коррекционной системы кардинально улучшается в качественном и количественном проявлениях общая картина речевого развития детей с миофункциональными и речевыми нарушениями.

Т.о. имеет место взаимосвязь педагогических и медицинских аспектов работы по предупреждению, преодолению миофункциональных (орофациальных)и речевых нарушений у детей дошкольного возраста, возможно и использование некоторых терапевтических методов ортодонтии в работе логопеда с детьми с миофункциональными и речевыми нарушениями.

 

Литература:

  • 1. Григоренко Н.Ю., Цыбульский С.А. Диагностика и коррекция звукопроизносительных расстройств у детей с тяжелыми аномалиями органов артикуляции. – М.: Книголюб, 2003. – 144 с.
  • 2. Ревуцька О., Бредун Т. Лікувально-профілактичні заходи, спрямовані на корекцію зубощелепних аномалій та деформацій, міофункціональних і мовленнєвих порушень у дітей / О. Ревуцька, Т. Бредун // Сборник статей І Международного научного конгресса «Фундаментальные и прикладные научные исследования в Америке, ЕС и странах СНГ». Канада, Торонто 2014. – С.199-203.
  • 3. Ревуцька О., Бредун Т. Система профілактики та корекції зубощелепних аномалій та деформацій, міофункціональних і мовленнєвих порушень у дітей. / О. Ревуцька, Т. Бредун // Багатоманітність культур як педагогічна проблема : збірник наукових статей / Бердянський державний педагогічний університет ; укладач Гуренко О. І. – Бердянськ : Видавець : Ткачук О.В., 2015. – С. 312-316.
0
Your rating: None Average: 7.3 (8 votes)
Comments: 20

Igropulo Irina Fedorovna

Уважаемые авторы! Благодарю за возможность познакомиться с результатами Вашего исследования междисциплинарного характера, на стыке педагогики, психологии, медицины. Полученные Вами результаты имеют не только научную значимость, но и высокую практическую ценность как для педагогов, логопедов, так и для родителей. Думаю, будет очень востребован практический опыт в серии методических изданий. желаю новых успехов.

Revutska Olena

Благодарны за высокую оценку нашей работы. С уважением, Ревуцкая Елена, Бредун Татьяна.

Gryzun Liudmyla Eduardivna

Уважаемые авторы! Вы работаете над весьма актуальной и важной проблемой и предлагаете некоторые пути ее решения. Желаю продолжить Ваши исследования в направлении изучения влияния предложенных Вами методов коррекции на обучаемых с подтверждением статистической значимости наблюдаемых изменений. Спасибо.

Revutska Olena

Спасибо за внимание и положительную оценку нашей работы. учтем ваши пожелания и рекомендации. С уважением, Ревуцкая Елена. Бредун Татьяна

Vacheva Danelina

Уважаемые авторы, мы читаем Вашу статью с большим интересом. Объектом Вашего исследования являются дети дошкольного возраста (мы тоже работаем с детьми этого возраста). Тема Вашего исследования особенно актуальна для детей с ограниченными двигательными возможностями или детей затронутых в учреждениях (осуществление речевой деятельности не как в семья). Ваши советы родителям (питание, гигиена, мимические гимнастика) очень полезны и необходимы для достижения хорошего результата. Мы желаем Вам успешного исследования в будущем! С уважением! доц. Данелина вачева, д.м.; доц. Искра Петкова, д.п.

Revutska Olena

Спасибо за высокую оценку нашего доклада, добрые слова и пожелания. С уважением, Ревуцкая Едена, Бредун Татьяна.

Dyuldina Zhanna

Уважаемый автор,необходимость обучать родителей нормализации и развитию мимики, физиологического дыхания, соматического глотания, жевательной функции и правильной артикуляции у детей, очень важное и правильное направление.С наилучшими пожеланиями в работе. С уважением Ж.Д.

Revutska Olena

Благодарим за внимание к нашему докладу и оценку актуальности нашего исследования. С уважением, Ревуцкая Елена, Бредун Татьяна

Panfilova Alvina

02/12/17/ - Панфилова Альвина Павловна. Уважаемые Елена и Татьяна. Очень хорошо, что вы объединив усилия педагога и медика, анализируете такую серьёзную и актуальную проблему и видите возможность использовать этот симбиоз в решении проблемы. Думается, что если бы , действительно, родители были в тесном контакте с логопедом и стоматологом многих проблем, возможно, удалось бы избежать. Однако, родители зарабатывают хлеб насущный, остальные работают, как правило, отдельно. Ваша статья актуальна, рассматривает важную проблему, однако, наличие медицинской лексики и недостаточные ссылки на конкретику (примеры и их решение) затрудняют восприятие такого нужного материала. Желаю вам успеха в ваших совместных исследованиях и разработки не только теоретических, но и практических советов, написанных простым языком, понятным любому родителю и эффективному их применению в реальной жизни. С уважением, Альвина Павловна

Revutska Olena

Уважаемая Альвина Павловна! Благодарны за детальный анализ нашего доклада, соглашаемся с Вашими замечаниями и предложениями относительно медицинской терминологии, понятной логопедам, но не всегда педагогам и родителям. Постараемся учитывать это в дальнейшей работе и представлении ее результатов. С уважением, Ревуцкая Елена, Бредун Татьяна.

Fedina Volodimira

Доброго дня! Дякуэмо за дуже цыкаву й актуальну статтю. Особливо вона э корисною для тих, хто виховуэ малечу.

Revutska Olena

Дякуємо, колего! Приємно, що Ви змогли побачити користь нашої багаторічної праці. З повагою, О. Ревуцька, Т. Бредун.

Svitlana Kulbida

Приятно снова знакомиться с материалами серьезного исследования коллег и осознавать. что уровень постоянно повышается. Актуальная проблематика свидетельствует, что особенности представленной паталогии разнообразны как с медицинской, так и с логопедической точек зрения. Несомненно, роль родителей при квалифицированном сопровождении специалистов чрезвычайно важна, что убедительно доказано авторами на примерах физиологического дыхания, соматического глотания, жевательной функции, правильной артикуляции у детей, организации сна. Желаю дальнейших успехов!

Revutska Olena

Дякуємо за увагу до нашого дослідження, коментар, позитивну оцінку, співпрацю та побажання. З повагою, О. Ревуцька, Т. Бредун.

Lavrenteva Zoya Ivanovna

Уважаемые авторы. Ваша статья, безусловно, имеет большое практическое значение, так как в ней перечислены самые разнообразные советы для родителей, воспитывающих детей с нарушениями развития. Особую ценность имею советы, связанные с психологическими отношениями в семье. Вместе с тем, хотелось бы узнать о специальных приемах подготовки таких детей к школьному образованию. Кроме того, интересно посмотреть на результаты у тех детей, с которыми ведется систематическая работа родителей и педагогов и тех, кто остался без специальной педагогической поддержки. Есть ли у вас такие данные? Есть ли данные о качестве успеваемости тех детей, которые не были вовлечены в реализацию ваших советов? Исследования всегда убеждают больше, чем просто перечень установок.

Revutska Olena

Уважаемая Зоя Ивановна! Благодарны за внимание к нашему докладу, его положительную оценку и Ваши вопросы. которые и помогут нам в дальнейшем исследовании. Постараемся описать специфику подготовки таких детей к школе и дать сравнительную характеристику категорий, вовлеченных в экспериментальное исследование. Спасибо за вопросы-советы и рекомендации. С уважением, Ревуцкая Елена, Бредун Татьяна.

Kubanov Ruslan

Уважаемые Елена и Татьяна! Ваш материал – яркий пример статьи по актуальной теме из опыта работы. Безусловно, с ценными рекомендациями для специалистов. Особенно, заслуживает внимания авторское мнение о роли и деятельности родителей в процессе коррекции проблемы. Ученым-практикам, всяческих дальнейших успехов. С уважением, Кубанов Р. А.

Revutska Olena

Благодарим уважаемого коллегу за внимание к нашему докладу, его положительную характеристику и высокую оценку. С уважением, Ревуцкая Елена, Бредун Татьяна.

Dolgova Valentina Ivanovna

Здравствуйте, уважаемая Елена Владимировна! Большое спасибо за актуальный и содержательный доклад! Одновременно с первенством, но параллельно проходит отраслевая сессия Конгресса МАНВО. Приглашаю принять участие: Проекты – Научные конгрессы – Действующие конгрессы - «Психофизиологические, психологические, педагогические проблемы развития личности школьника». Участие бесплатное. С наилучшими пожеланиями, проф. Валентина Долгова.

Revutska Olena

Уважаемая Валентина Ивановна! Спасибо за внимание к нашей работе и высокую ее оценку. Благодарим за предложение принять участие в отраслевой сессии Конгресса МАНВО. С уважением, Ревуцкая Елена, Бредун Татьяна.
Comments: 20

Igropulo Irina Fedorovna

Уважаемые авторы! Благодарю за возможность познакомиться с результатами Вашего исследования междисциплинарного характера, на стыке педагогики, психологии, медицины. Полученные Вами результаты имеют не только научную значимость, но и высокую практическую ценность как для педагогов, логопедов, так и для родителей. Думаю, будет очень востребован практический опыт в серии методических изданий. желаю новых успехов.

Revutska Olena

Благодарны за высокую оценку нашей работы. С уважением, Ревуцкая Елена, Бредун Татьяна.

Gryzun Liudmyla Eduardivna

Уважаемые авторы! Вы работаете над весьма актуальной и важной проблемой и предлагаете некоторые пути ее решения. Желаю продолжить Ваши исследования в направлении изучения влияния предложенных Вами методов коррекции на обучаемых с подтверждением статистической значимости наблюдаемых изменений. Спасибо.

Revutska Olena

Спасибо за внимание и положительную оценку нашей работы. учтем ваши пожелания и рекомендации. С уважением, Ревуцкая Елена. Бредун Татьяна

Vacheva Danelina

Уважаемые авторы, мы читаем Вашу статью с большим интересом. Объектом Вашего исследования являются дети дошкольного возраста (мы тоже работаем с детьми этого возраста). Тема Вашего исследования особенно актуальна для детей с ограниченными двигательными возможностями или детей затронутых в учреждениях (осуществление речевой деятельности не как в семья). Ваши советы родителям (питание, гигиена, мимические гимнастика) очень полезны и необходимы для достижения хорошего результата. Мы желаем Вам успешного исследования в будущем! С уважением! доц. Данелина вачева, д.м.; доц. Искра Петкова, д.п.

Revutska Olena

Спасибо за высокую оценку нашего доклада, добрые слова и пожелания. С уважением, Ревуцкая Едена, Бредун Татьяна.

Dyuldina Zhanna

Уважаемый автор,необходимость обучать родителей нормализации и развитию мимики, физиологического дыхания, соматического глотания, жевательной функции и правильной артикуляции у детей, очень важное и правильное направление.С наилучшими пожеланиями в работе. С уважением Ж.Д.

Revutska Olena

Благодарим за внимание к нашему докладу и оценку актуальности нашего исследования. С уважением, Ревуцкая Елена, Бредун Татьяна

Panfilova Alvina

02/12/17/ - Панфилова Альвина Павловна. Уважаемые Елена и Татьяна. Очень хорошо, что вы объединив усилия педагога и медика, анализируете такую серьёзную и актуальную проблему и видите возможность использовать этот симбиоз в решении проблемы. Думается, что если бы , действительно, родители были в тесном контакте с логопедом и стоматологом многих проблем, возможно, удалось бы избежать. Однако, родители зарабатывают хлеб насущный, остальные работают, как правило, отдельно. Ваша статья актуальна, рассматривает важную проблему, однако, наличие медицинской лексики и недостаточные ссылки на конкретику (примеры и их решение) затрудняют восприятие такого нужного материала. Желаю вам успеха в ваших совместных исследованиях и разработки не только теоретических, но и практических советов, написанных простым языком, понятным любому родителю и эффективному их применению в реальной жизни. С уважением, Альвина Павловна

Revutska Olena

Уважаемая Альвина Павловна! Благодарны за детальный анализ нашего доклада, соглашаемся с Вашими замечаниями и предложениями относительно медицинской терминологии, понятной логопедам, но не всегда педагогам и родителям. Постараемся учитывать это в дальнейшей работе и представлении ее результатов. С уважением, Ревуцкая Елена, Бредун Татьяна.

Fedina Volodimira

Доброго дня! Дякуэмо за дуже цыкаву й актуальну статтю. Особливо вона э корисною для тих, хто виховуэ малечу.

Revutska Olena

Дякуємо, колего! Приємно, що Ви змогли побачити користь нашої багаторічної праці. З повагою, О. Ревуцька, Т. Бредун.

Svitlana Kulbida

Приятно снова знакомиться с материалами серьезного исследования коллег и осознавать. что уровень постоянно повышается. Актуальная проблематика свидетельствует, что особенности представленной паталогии разнообразны как с медицинской, так и с логопедической точек зрения. Несомненно, роль родителей при квалифицированном сопровождении специалистов чрезвычайно важна, что убедительно доказано авторами на примерах физиологического дыхания, соматического глотания, жевательной функции, правильной артикуляции у детей, организации сна. Желаю дальнейших успехов!

Revutska Olena

Дякуємо за увагу до нашого дослідження, коментар, позитивну оцінку, співпрацю та побажання. З повагою, О. Ревуцька, Т. Бредун.

Lavrenteva Zoya Ivanovna

Уважаемые авторы. Ваша статья, безусловно, имеет большое практическое значение, так как в ней перечислены самые разнообразные советы для родителей, воспитывающих детей с нарушениями развития. Особую ценность имею советы, связанные с психологическими отношениями в семье. Вместе с тем, хотелось бы узнать о специальных приемах подготовки таких детей к школьному образованию. Кроме того, интересно посмотреть на результаты у тех детей, с которыми ведется систематическая работа родителей и педагогов и тех, кто остался без специальной педагогической поддержки. Есть ли у вас такие данные? Есть ли данные о качестве успеваемости тех детей, которые не были вовлечены в реализацию ваших советов? Исследования всегда убеждают больше, чем просто перечень установок.

Revutska Olena

Уважаемая Зоя Ивановна! Благодарны за внимание к нашему докладу, его положительную оценку и Ваши вопросы. которые и помогут нам в дальнейшем исследовании. Постараемся описать специфику подготовки таких детей к школе и дать сравнительную характеристику категорий, вовлеченных в экспериментальное исследование. Спасибо за вопросы-советы и рекомендации. С уважением, Ревуцкая Елена, Бредун Татьяна.

Kubanov Ruslan

Уважаемые Елена и Татьяна! Ваш материал – яркий пример статьи по актуальной теме из опыта работы. Безусловно, с ценными рекомендациями для специалистов. Особенно, заслуживает внимания авторское мнение о роли и деятельности родителей в процессе коррекции проблемы. Ученым-практикам, всяческих дальнейших успехов. С уважением, Кубанов Р. А.

Revutska Olena

Благодарим уважаемого коллегу за внимание к нашему докладу, его положительную характеристику и высокую оценку. С уважением, Ревуцкая Елена, Бредун Татьяна.

Dolgova Valentina Ivanovna

Здравствуйте, уважаемая Елена Владимировна! Большое спасибо за актуальный и содержательный доклад! Одновременно с первенством, но параллельно проходит отраслевая сессия Конгресса МАНВО. Приглашаю принять участие: Проекты – Научные конгрессы – Действующие конгрессы - «Психофизиологические, психологические, педагогические проблемы развития личности школьника». Участие бесплатное. С наилучшими пожеланиями, проф. Валентина Долгова.

Revutska Olena

Уважаемая Валентина Ивановна! Спасибо за внимание к нашей работе и высокую ее оценку. Благодарим за предложение принять участие в отраслевой сессии Конгресса МАНВО. С уважением, Ревуцкая Елена, Бредун Татьяна.
PARTNERS
 
 
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
Would you like to know all the news about GISAP project and be up to date of all news from GISAP? Register for free news right now and you will be receiving them on your e-mail right away as soon as they are published on GISAP portal.