facebook
twitter
vk
instagram
linkedin
google+
tumblr
akademia
youtube
skype
mendeley
Wiki
Page translation
 

Исследование самоотношения к маскулинности у старшеклассников / Investigation of self-relation to masculinity of high school students

Исследование самоотношения к маскулинности у старшеклассников / Investigation of self-relation to masculinity of high school studentsИсследование самоотношения к маскулинности у старшеклассников / Investigation of self-relation to masculinity of high school students
Dolgova Valentina, dean, doctor of psychology, full professor

South Ural State Humanitarian Pedagogical University, Russia

Championship participant: the National Research Analytics Championship - "Russia";

the Open European-Asian Research Analytics Championship;

УДК 159.91

ББК 88.Ю

 

Самоотношение к маскулинности у подрастающих мужчин определялось в исследовании тремя компонентами: осознанность различных компонентов мотива мужского выбора, социально-психологическая адаптированность, социально-психологические установки. Использованы комплексы методов и методик: теоретические - анализ, моделирование, обобщение; эмпирические: эксперимент констатирующий, эксперимент формирующий; тестирование по методикам выявления осознанности различных компонентов мотива А.В.Ермолина и Е.П.Ильина; диагностики социально-психологической адаптации К.Роджерса и Р.Даймонда; по «Шкале совестливости» (В.В. Мельников, Л.Т. Ямпольский); математико-статистические - Т-критерий Вилкоксона; участвовало 32 ученика 10 и 11 классов 17-18 лет. Полученные по этим методикам результаты говорят о том, что низким уровнем психологической готовности к мужскому выбору обладает треть подрастающих мужчин из случайной конкретной выборки. К этому уровню были отнесены учащиеся, с преобладанием внешних установок, средним или низкий уровнем совестливости и склонностью к дезадаптации. Такие учащиеся отличаются незнанием или негативным восприятием целей и задач мужского выбора, имеют под влиянием внешних условий отрицательное отношение к нему.

Ключевые слова: маскулинность, фемининность, самоотношение, осознанность, мотив, мужской выбор, социально-психологическая адаптированность, социально-психологические установки.

Self-rising to masculinity in men in the study was determined by three components: awareness of the various components of the male motive choice, social and psychological adaptation, social and psychological attitudes. It uses a set of methods and techniques: theoretical - analysis, simulation, synthesis; Empirical: ascertaining experiment, the experiment forming; tested according to the procedures: the method to identify the various components of mindfulness motif A.V.Ermolina and E.P.Ilina; method of diagnosis of social and psychological adaptation and K.Rodzhersa R.Daymonda; "The scale of conscience" (V. Melnikov, Yampolsky LT); Mathematics and statistics - T-Wilcoxon; attended by 32 student 10 and 11 classes of 17-18 years. Obtained by these techniques results suggest that low levels of psychological readiness of the male has the choice of a third of the younger men in particular random sampling. At this level, students were assigned, with a predominance of outdoor installations, medium or low levels of conscientiousness and prone to maladjustment. These students are distinguished by ignorance or negative perception of the goals and objectives of the male choice, have a negative attitude, developed under the influence of external conditions.

Keywords: masculinity, femininity, self-attitude, awareness, motif, male choice, social and psychological adaptation, social and psychological attitudes.

 

Анализ научных статей [1-17], опубликованных в последние годы только в одном из известных журналов с высоким импакт-фактором, показал, что маскулинность представляется нормативными соматическими, психическими и поведенческими свойствами, характерными для мужчин; элементами полового символизма, связанными с дифференциацией половых ролей. Отдельные характеристики маскулинности носят транскультурный характер (сила, агрессивность, решительность, etc.). Образы маскулинности являются историческими и этноспецифическими. В процессе исследования маскулинности необходим учёт принципиальной асимметрии поло-ролевых точек зрения (мужских или женских), которые выражает конкретный стереотип. В рамках обыденного сознания происходит абсолютизация психофизиологических и социальных половых различий, и маскулинность отождествляется с активно-творческими, культурными, а фемининность — с пассивно-репродуктивными, природными началами. В XIX в. маскулинность и фемининность назывались как характеристики дихотомические, взаимоисключающие друг друга, а любое отклонение от нормы называлось патологией или девиацией. Позже на смену жесткому нормативизму пришла идея континуума маскулинно-фемининных качеств, на базе которой были разработана батарея специальных шкал, измеряющих интеллектуальные способности, эмоции, интересы, etc. Эти шкалы предполагают индивидуальные различия маскулинности и фемининности в пределах установленной нормы. Представляется достаточная альтернативность этих свойств: высокой маскулинности соответствует низкая фемининность и наоборот, причем мужчинам характерна высокая маскулинность, а женщинам - фемининность.

Представляемое исследование самоотношения к маскулинности у подрастающих мужчин проведено под нашим руководством магистрантом А.Г. Киселевым в три этапа: поисково-подготовительный, опытно-экспериментальный, контрольно-обобщающий.

В исследовании были использованы комплексы методов и методик: теоретические - анализ, моделирование, обобщение; эмпирические - эксперимент констатирующий, эксперимент формирующий; тестирование по методикамвыявления осознанности различных компонентов мотива А.В.Ермолина и Е.П.Ильина; диагностики социально-психологической адаптации К.Роджерса и Р.Даймонда; по «Шкале совестливости» (В.В. Мельников, Л.Т. Ямпольский); математико-статистические - Т-критерий Вилкоксона.

В исследовании участвовало 32 ученика 10 и 11 классов. Средний возраст испытуемых 17-18 лет. Большинство из них воспитывается в полных семьях, в дружественной атмосфере. Во взаимоотношениях внутри коллектива отсутствуют видимые разногласия. Учащиеся имеют достаточный уровень развития необходимых навыков, коммуникабельны, активны. На занятиях, как правило, внимательны, периодически отвлекаются на соседей, на замечания реагируют в большинстве случаев адекватно. Отмечается избирательное отношение к учебным предметам. Каждый испытуемый характеризуется определенным типом темперамента, разной направленностью на учебный процесс, а также, собственной мотивацией. И каждый испытуемый обладает склонностями к определенным творческим или спортивным занятиям. У каждого испытуемого режим дня характеризуется разной загруженностью. Некоторые учащиеся посещают дополнительные занятия и тренировки вне стен учебного заведения. Не у всех учащихся отмечается сформированность представлений о маскулинности/фемининности. Наблюдаются неопределенность и неуверенность в принятии решений относительно своей маскулинности. Несколько человек связывают маскулинность с проявлениями неоправданного риска и угрозой для жизни. Некоторые так же отмечали, что не хотят пребывать в таких условиях, как постоянные и чрезмерные физические нагрузки, ранний подъем, непредсказуемые условия.

В нашем исследовании самоотношение к маскулинности («мужской выбор») у подрастающих мужчин определялось тремя компонентами:

1.                 осознанность различных компонентов мотива мужского выбора,

2.                 социально-психологическая адаптированность,

3.                 социально-психологические установки.

Использование методики выявления осознанности различных компонентов мотива А.В.Ермолина и Е.П.Ильина помогло обнаружить возможные скрытые причины и мотивы отказа от мужского выбора. Результаты диагностики по этой методике представлены на рисунке 1.

 

Рис 1. Изучение мотивационной готовности к мужскому выбору по методике выявления осознанности различных мотивов

 

Проведенное исследование позволило установить, что в основе мотивационной готовности (не готовности) к мужскому выбору у старшеклассников лежит так называемый «Внутренний фильтр», общая выраженность которого составляет 69% (22 человека). Это говорит о том, что ученики формируют свое решение на основе собственных моральных и ценностных установок. На отношение к мужскому выбору могут оказывать влияние такие факторы как внешние нравственные нормы, когда под влиянием, например, семейных установок, старшеклассник считает необходимым делать мужской выбор, потому что в семье все мужчины делали именно так, и нельзя нарушать эту традицию. Так же оказывают влияние и собственная нравственность ученика – когда мужской выбор воспринимается как личный долг и ответственность. Внутренний фильтр включает так же и случаи, когда учащийся осознает, например, свой страх перед мужским выбором и причины этого страха; осознает свою физическую неподготовленность; осознанно подходит к оценке своих возможностей и ресурсов, прогнозирует дальнейшие события, связанные с ним.

27 испытуемых из 32 указали такие причины нежелания мужского выбора, как страх предстоящих трудностей, нежелание уезжать далеко от дома, нежелание рано вставать и выполнять физические нагрузки через силу, считают, что не справятся с жесткими правилами и не смогут жить по установленным строгим порядкам. Названные причины могут говорить об отсутствии мотивационной готовности к мужскому выбору.

50% (16 человек) находятся под влиянием внешних факторов, т.е. факторов, не входящих в структуру мотива. Эти ученики принимают решение о мужском выборе или отказе от него за счет влияния внешних обстоятельств, либо ссылаясь на них. Кроме того, нередко они стремятся уклониться или отсрочить мужской выбор, из-за «особой» ситуации дома, мнимой важности получения образования в первую очередь, а все остальное – после.

У 28% (9 человек) выражена составляющая потребности как компонента мотивационной готовности. Сюда относятся такие факторы как желание проверить себя и свои возможности, проявить себя во время мужских испытаний. Несколько человек указали на то, что именно мужские испытания, несмотря на некоторые сомнения, вызывают у них интерес.

На 15% учащихся (5 человек) влияет целевой фактор. Т.е., мужской выбор как личностная потребность, как осмысленная цель выражена у испытуемых в меньшей степени.

Для изучения социально-психологической адаптированности к условиям мужского выбора была использована методика диагностики социально-психологической адаптации К.Роджерса и Р.Даймонда.

Результаты исследования представлены на рисунке 2.

 

Рис 2. Результаты исследования социально-психологиеской адаптированноси старшеклассников

 

37% (12 человек) обладают склонностью к адаптивности. Эта способность выражается в готовности приспосабливаться к, особенностям мужского выбора, готовностью отказаться от привычного образа жизни и проявить себя в новых условиях. Как правило, такие ученики обладают неплохой физической и психологической подготовленностью.

63% (20 человек) проявляют склонность к дезадаптации, что говорит о неготовности к жизни в изменяющихся условиях. Дезадаптация может привести к конфликтам, к ситуации фрустрации на фоне «отставания» от других. Неготовность к мужскому выбору в данном случаем может детерминироваться недостаточным физическим развитием, уже сформировавшимися приоритетами и планами на жизнь, в которых мужской выбор не выступает на первых позициях.

Для исследования социально-психологических установок испытуемых была использована методика «Шкала совестливости» (В.В. Мельников, Л.Т. Ямпольский), адаптированная к проводимому исследованию. Результаты исследования представлены на рисунке 3.

 

Рис 3. Результаты исследования по методике «Шкала совестливости» (В.В. Мельников, Л.Т. Ямпольский)

 

Было установлено, что 15% (5 человек) обладают низким уровнем осознания ответственности относительно мужского выбора. 58% (18 человек) обладают средним уровнем ответственности. Они предрасположены к выполнению ожиданий, которые к ним предъявляют (ожидание общества и государства, ожидание родителей, etc.). Принятие того или иного решения в плане мужского выбора зависит здесь в основном от личной значимости для учащегося.

27% (9 человек) обладают высоким уровнем ответственности и совестливости. Эта группа испытуемых обладает четким осознанием необходимости мужского выбора, как правило, у них остро ощущается собственная причастность к общественной жизни, к ситуациям, происходящим в стране.

Обобщение результатов исследования психологической готовности к мужскому выбору представлено на рисунке 4.

Результаты были разделены на три уровня: низкий, средний и высокий.

 

Рис 4. Обобщение результатов констатирующего эксперимента

 

49% (16 человек) испытуемых обладают средним уровнем готовности. К этому уровню были отнесены учащиеся, с наличием целевого или потребностного блока в структуре мотивационной готовности, склонностью к адаптации или дезадаптации и средним уровнем совестливости. Эти испытуемые еще четко не решаются сделать положительный или отрицательный выбор, у них часто меняется мнение о собственных возможностях; они стараются рационально оценивать все положительные и отрицательные моменты мужского выбора.

15% испытуемых (5 человек) обладают высоким уровнем готовности к мужскому выбору. У них в большей степени сформировано представление об особенностях и условиях мужского выбора, о его целях и задачах, как правило, развито чувство патриотизма, высокий уровень ответственности; они считают себя в большей степени физически готовыми к мужскому выбору, стараются уделять внимание физическим тренировкам.

Таким образом, низким уровнем психологической готовности к мужскому выбору обладают 35% (11 человек) испытуемых. К этому уровню были отнесены ученики с преобладанием внешних установок, средним или низкий уровнем совестливости и склонностью к дезадаптации. Такие ученики отличались незнанием или негативным восприятием целей и задач мужского выбора, имели под влиянием внешних условий отрицательное отношение к нему.

Дальнейшее исследование феномена показало, что не всё психическое в свойствах пола можно дифференцировать на «мужское» и «женское» и что в индивидуальных показателях маскулинности и фемининности по разным шкалам (интеллект, эмоции, интересы, etc.) много расхождений. Так, современные исследования доказали условность такой категоризации, и продемонстрировали многообразные свойства маскулинности и фемининности, их взаимообусловленность системой половых ролей и культурных норм; существование множественности индивидуальных вариаций нормативной модели.

Усложняются сегодня и представления о том, какие именно качества наиболее благоприятны для психического здоровья и социальной адаптации. Новые, более совершенные тесты (С. Бем, Д. Спенс и Р. Хельмрайха) рассматривают маскулинность и фемининность не как полюсы одного и того же континуума, а как независимые друг от друга параметры. Наряду с индивидами, имеющими отчетливую поло-ролевую дифференциацию, существуют психологически недифференцированные (низкие показатели как по маскулинности, так и по фемининности) и андрогинные, сочетающие высокую маскулинность с высокой фемининностью индивиды.

 

Литература:

  • 1. Афанасьева Е. Ю. Гендерная обусловленность творчества // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2013. – Т. 4. – С. 1–5. – URL: http://e-koncept.ru/2013/64001.htm.
  • 2. Бурыкина К. С., Лакреева А. В. Учет гендерных особенностей в предупреждении рисков суицидального поведения подростков // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2015. – Т. 37. – С. 221–225. – URL: http://e-koncept.ru/2015/95667.htm.
  • 3. Голодная В. Н. Гендерный подход к употреблению ругательств: переоценка ценностей и ломка стереотипов // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2014. – Т. 26. – С. 46–50. – URL: http://e-koncept.ru/2014/64310.htm.
  • 4. Ильиных С. А. Социологические зарисовки гендерной стратификации: реальность и имитация // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2014. – Т. 20. – С. 2221–2225. – URL: http://e-koncept.ru/2014/54708.htm.
  • 5. Истомина С. В. Гендерные различия ценностного опыта в юношеском возрасте // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2015. – № S12. – С. 21–25. – URL: http://e-koncept.ru/2015/75187.htm.
  • 6. Лакреева А. В., Налетова Е. А. Гендерные различия социализации творчески одареннных детей // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2015. – Т. 37. – С. 271–275. – URL: http://e-koncept.ru/2015/95677.htm.
  • 7. Латина С. В. Проблема гендерной методологии в науках о культуре // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2013. – Т. 3. – С. 461–465. – URL: http://e-koncept.ru/2013/53094.htm.
  • 8. Метликина Л. С. Гендерный подход на уроках русского языка: проблемы, поиски, результаты // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2014. – Т. 20. – С. 3636–3640. – URL: http://e-koncept.ru/2014/54991.htm.
  • 9. Попова Л. В., Стефурак К. Н. Отношение молодежи к подарку в зависимости от их гендерной идентичности // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2015. – Т. 13. – С. 4536–4540. – URL: http://e-koncept.ru/2015/85908.htm.
  • 10. Самылова О. А. Изучение гендерных различий эмоционального компонента нравственной сферы в юношеском возрасте // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2014. – № 8 (август). – С. 41–45. – URL: http://e-koncept.ru/2014/14207.htm.
  • 11. Тимохина А. С. Гендерные особенности проявления тревожности у подростков // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2015. – Т. 10. – С. 11–15. – URL: http://e-koncept.ru/2015/95046.htm.
  • 12. Урусова Л. Х. Влияние гендерных стереотипов на ролевые установки современной молодежи как условие гармонизации личности // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2016. – Т. 15. – С. 1981–1985. – URL: http://e-koncept.ru/2016/96315.htm.
  • 13. Ус О. А., Каширина М. И. Гендерный аспект ресоциализации подростков с делинквентным поведением // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2016. – Т. 29. – С. 138–143. – URL: http://e-koncept.ru/2016/56566.htm.
  • 14. Хакунова Ф. П., Даурова Д. М. Сущность гендерного конфликта и его специфика // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2015. – Т. 9. – С. 86–90. – URL: http://e-koncept.ru/2015/95034.htm.
  • 15. Хасанова С. А. Стереотипы маскулинности и феминности в современном обществе // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2014. – Т. 20. – С. 1411–1415. – URL: http://e-koncept.ru/2014/54546.htm.
  • 16. Эмирильясова С. С. АДАМ = ЕВА, или У истоков гендерного Eldorado // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2016. – Т. 11. – С. 1651–1655. – URL: http://e-koncept.ru/2016/86354.htm.
  • 17. Ярошенко О. Е., Щербина А. И. Гендерные особенности самоотношения и социально-психологических установок старших подростков // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2015. – Т. 37. – С. 186–190. – URL: http://e-koncept.ru/2015/95660.htm.
0
Your rating: None Average: 8.8 (8 votes)
Comments: 18

Fornea Iuliana

Уважаемая Профессор Долгова! Вы представили интересную и актуальную тему для исследования! Мне интересны ваши научные коментарии и качественный анализ феномена психологической готовности к мужскому выбору! С уважением, Юлиана Ф.!

Dolgova Valentina Ivanovna

Большое спасибо, дорогая и глубокоуважаемая Юлиана!

Mucomel Svetlana

Уважаемая Валентина Ивановна! Как всегда, научный шедевр! Спасибо большое за Ваши интересные публикации. Успехов Вам в Ваших дальнейших исследованиях. С уважением, Светлана Мукомел.

Dolgova Valentina Ivanovna

Большое спасибо, дорогая Светлана Анатольевна!

Konoplytsky Ivan

Статья, безусловно, заслуживает внимания. Тема актуальна и интересна. С уважением Иван Коноплицкий!

Dolgova Valentina Ivanovna

Большое спасибо, дорогой и глубокоуважаемый Коллега!

Konoplytska Oksana

Спасибо за интерес и содержательный доклад! Удачи! Всегда с интересом знакомлюсь с вашими работами. С уважением Оксана Коноплицкая!

Dolgova Valentina Ivanovna

Большое спасибо, дорогая и глубокоуважаемая Оксана! Взаимно!

Svitlana Kulbida

Валентина Ивановна подняла актуальную и своевременную тему современного общества - самоотношения к маскулинности у подрастающих мужчин. Можно согласиться с автором, маскулинность и фемининность характеризовались как исключающие друг друга, отклонение от нормы считалось паталогией. в истории сурдопедагогики такие примеры тоже есть и до сих пор живы (человеку, у которого глухота есть наследственной, родной язык - жестовый, рассказывают, что он не соответствует норме - эталону слышащего человека). Приятно осознавать, что на смену жесткому нормативизму пришла идея континуума маскулинно-фемининных качеств. Автор достаточно полно представила батарею специальных шкал, измеряющих интеллектуальные способности, эмоции, интересы, etc, и характеризуют индивидуальные различия маскулинности и фемининности на конкретных примерах. Желаю дальнейших успехов и пополнения профессиональной школы. с уважением, Светлана Кульбида.

Dolgova Valentina Ivanovna

Большое спасибо, уважаемый Светлана Викторовна, за отзыв!

Pogontseva Daria

Валентина Ивановна, спасибо за интересную и логично выстроенную работу! Всегда с удовольствием читаю ваши доклады. Несколько лет назад было большое количество работ и споров относительно "измененной маскулинности", даже встречала высказывания, что "современная маскулинность стала походить на андрогинность", да она меняется, как и все представления, и, особо интересно наблюдать именно за этой динамикой!

Dolgova Valentina Ivanovna

Большое спасибо, уважаемая Дарья Викторовна, за отзыв!

Lavrentieva Olesya

Валентина Ивановна, спасибо огромное за великолепный доклад и актуальные выводы! Данная тема очень интересна и заслуживает внимания! С уважением, Лаврентьева О.А.

Dolgova Valentina Ivanovna

Большое спасибо, уважаемая Олеся Алексеевна, за отзыв!

Kubanov Ruslan

Уважаемая, Валентина Ивановна! В современном мире, когда происходит ломка взглядов на традиционное понимание «женского» и «мужского» начал, специализированные исследования имеют огромное значение. Отличная работа, выполненная первоклассным специалистом. С уважением, Кубанов Р. А.

Dolgova Valentina Ivanovna

Большое спасибо, уважаемый Руслан Анатольевич, за отзыв!

Snisarenko Andrei

Здравствуйте, уважаемая Валентина Ивановна! Убедительным свидетельством актуальности Вашего доклада является констатация о том, что маскулинность представляется нормативными соматическими, психическими и поведенческими свойствами, характерными для мужчин. Заслуживают внимания значительное количество использованных психодиагностических методик при исследовании самоотношения к маскулинности старшеклассников, графические изображения полученных результатов. Желаем дальнейших творческих успехов!

Dolgova Valentina Ivanovna

Большое спасибо, уважаемый Андрей Григорьевич, за отзыв!
Comments: 18

Fornea Iuliana

Уважаемая Профессор Долгова! Вы представили интересную и актуальную тему для исследования! Мне интересны ваши научные коментарии и качественный анализ феномена психологической готовности к мужскому выбору! С уважением, Юлиана Ф.!

Dolgova Valentina Ivanovna

Большое спасибо, дорогая и глубокоуважаемая Юлиана!

Mucomel Svetlana

Уважаемая Валентина Ивановна! Как всегда, научный шедевр! Спасибо большое за Ваши интересные публикации. Успехов Вам в Ваших дальнейших исследованиях. С уважением, Светлана Мукомел.

Dolgova Valentina Ivanovna

Большое спасибо, дорогая Светлана Анатольевна!

Konoplytsky Ivan

Статья, безусловно, заслуживает внимания. Тема актуальна и интересна. С уважением Иван Коноплицкий!

Dolgova Valentina Ivanovna

Большое спасибо, дорогой и глубокоуважаемый Коллега!

Konoplytska Oksana

Спасибо за интерес и содержательный доклад! Удачи! Всегда с интересом знакомлюсь с вашими работами. С уважением Оксана Коноплицкая!

Dolgova Valentina Ivanovna

Большое спасибо, дорогая и глубокоуважаемая Оксана! Взаимно!

Svitlana Kulbida

Валентина Ивановна подняла актуальную и своевременную тему современного общества - самоотношения к маскулинности у подрастающих мужчин. Можно согласиться с автором, маскулинность и фемининность характеризовались как исключающие друг друга, отклонение от нормы считалось паталогией. в истории сурдопедагогики такие примеры тоже есть и до сих пор живы (человеку, у которого глухота есть наследственной, родной язык - жестовый, рассказывают, что он не соответствует норме - эталону слышащего человека). Приятно осознавать, что на смену жесткому нормативизму пришла идея континуума маскулинно-фемининных качеств. Автор достаточно полно представила батарею специальных шкал, измеряющих интеллектуальные способности, эмоции, интересы, etc, и характеризуют индивидуальные различия маскулинности и фемининности на конкретных примерах. Желаю дальнейших успехов и пополнения профессиональной школы. с уважением, Светлана Кульбида.

Dolgova Valentina Ivanovna

Большое спасибо, уважаемый Светлана Викторовна, за отзыв!

Pogontseva Daria

Валентина Ивановна, спасибо за интересную и логично выстроенную работу! Всегда с удовольствием читаю ваши доклады. Несколько лет назад было большое количество работ и споров относительно "измененной маскулинности", даже встречала высказывания, что "современная маскулинность стала походить на андрогинность", да она меняется, как и все представления, и, особо интересно наблюдать именно за этой динамикой!

Dolgova Valentina Ivanovna

Большое спасибо, уважаемая Дарья Викторовна, за отзыв!

Lavrentieva Olesya

Валентина Ивановна, спасибо огромное за великолепный доклад и актуальные выводы! Данная тема очень интересна и заслуживает внимания! С уважением, Лаврентьева О.А.

Dolgova Valentina Ivanovna

Большое спасибо, уважаемая Олеся Алексеевна, за отзыв!

Kubanov Ruslan

Уважаемая, Валентина Ивановна! В современном мире, когда происходит ломка взглядов на традиционное понимание «женского» и «мужского» начал, специализированные исследования имеют огромное значение. Отличная работа, выполненная первоклассным специалистом. С уважением, Кубанов Р. А.

Dolgova Valentina Ivanovna

Большое спасибо, уважаемый Руслан Анатольевич, за отзыв!

Snisarenko Andrei

Здравствуйте, уважаемая Валентина Ивановна! Убедительным свидетельством актуальности Вашего доклада является констатация о том, что маскулинность представляется нормативными соматическими, психическими и поведенческими свойствами, характерными для мужчин. Заслуживают внимания значительное количество использованных психодиагностических методик при исследовании самоотношения к маскулинности старшеклассников, графические изображения полученных результатов. Желаем дальнейших творческих успехов!

Dolgova Valentina Ivanovna

Большое спасибо, уважаемый Андрей Григорьевич, за отзыв!
PARTNERS
 
 
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
image
Would you like to know all the news about GISAP project and be up to date of all news from GISAP? Register for free news right now and you will be receiving them on your e-mail right away as soon as they are published on GISAP portal.